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今年全国两会期间，足彩app哪个是正规的总书记在看望参加政协会议的民盟、民进、教育界委员时强调，“强化教育对科技和人才的支撑作用，进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的生动局面。”当前全球产业竞争呈现“智改数转网联”加速趋势，我国现代化产业体系进程亟须兼具数字化技能与创新能力的高端技术人才。中国人民大学与联想集团联合发布的《新质生产力应用型人才就业趋势报告》明确指出，“紫领”是介于传统“蓝领”和“白领”之间的职业群体，广泛存在于智能制造业的班组长、技术员、质检员等岗位。“紫领”人才深深扎根生产一线，熟练驾驭智能机器，并能及时发现和解决问题。作为连接技术创新与生产实践的关键枢纽，其培养质量直接关系现代化产业体系的建设成效。

当前，应用型大学、高职院校现有的人才培养模式难以满足“紫领”人才复合型能力需求。大多数的校企合作停留在表面，缺乏统筹协调，在专业建设标准、人才培养模式、“双师型”教师能力培养体系等方面尚未形成较为完善的机制，离校企之间的“双向奔赴”还有较大差距；“紫领”人才社会认同度仍有待提高，青年人有志于从事相关方面工作的意愿不强。当前制造业企业对“紫领”人才需求量大，“紫领”人才培养是一项长期的任务。

要深化应用型教育供给侧结构性改革。一是引导地方应用型本科高校的应用型本科专业建立以“提高实践能力”为引领的人才培养流程，提高学科链与产业链、人才链适配度。按照“反向设计、正向施工”原则，推进岗位需求与教学内容有机融合。紧扣岗位技能标准与职业核心能力来设置课程内容与教学模块，增强人才培养的适应性、前瞻性、灵敏性。鼓励和支持企业与高校科研人员、青年教职工等定期进行学术讲座、科技论坛、学科咨询对接会等交流活动，吸引对方科研、教学、管理人员按照兼职或柔性引才等方式，形成产学研队伍融合建设的长效机制。二是搭建“政行企校”人才联合培养新平台。可以由教育部门牵头构建从“中职—专科高职—应用型本科—专业学位”的一贯制培养体系，完善职业资格与职业教育学历“双证书”制度，促进学历与非学历教育互通互认，为技能型学生创造升学深造的机会。行业协会可以通过制定“行业标准”推动行业内技能评价标准的统一和互认，为技能评价、技能培养提供有力支撑。技工院校应主动对接高校与企业，推动教学与科研的“技研合作”，将高校的理论研究与技校的实际操作能力相结合，围绕产业链关键技术、核心工艺和共性问题开展协同攻关，在产业重点领域破解技术改造、工艺改进、产品升级等难题。三是完善终身职业技能培训体系。采用线上和线下的灵活学习方式，织密织牢“紫领”人才培训网络，为“紫领”人才持续“充电”提供保障。

要激励企业等用人单位持续参与“紫领”人才培养。建立“以用工单位为主体”的技能评价体系。鼓励有条件的用工单位自主开展职业技能等级认定，充分发挥技能人才评价主体作用，对技艺高超、业绩突出的“紫领”人才可直接申报相应级别职称。鼓励和支持用工单位积极参与“紫领”人才师资培训、重点专业建设、实习实训基地建设等，对于选派优秀技术人员到学校兼课的用工单位予以补贴奖励。

要重塑大职业观，完善技能文化社会支持系统。政府需要切实引导转变“重学历轻技能”的社会观念。从小学开始对学生进行初级职业启蒙教育，开设相关课程以培养儿童掌握技能的兴趣爱好和职业生涯规划的意识能力。初中阶段开设电子、制图、汽车等初级职业教育课程，高中阶段进行强化，毕业后可根据自己的兴趣进入“职业教育”。此外，构建“泛在可及”的“紫领”人才培育网络。依据区域对“紫领”人才的需求推行“社区建技校，园区建技校”，基于其所在地区的文化及地理特性培养适应当地产业发展的技能人才，最大限度地满足区域经济发展对“紫领”人才的需要。

（作者系江苏省委党校社会和文化教研部主任、南京市鼓楼区政协委员 薛莉）